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四川教育新聞網(wǎng)瀘州1月11日訊(通訊員 陳正樹) 為挖掘學生潛能，增強學生自主教育、自主管理的能力，充分發(fā)揮學生在自主管理中的主體作用，同時轉變班級管理思路，突出班主任的主導作用和點撥、引導功能，增強班級管理的針對性，達到消除隱患的目的，日前，石橋中學召開德育工作座談會，研討如何推行、完善“學生自我管理”工作問題。
座談會上，該校德育處負責人首先針對臨近期末考試學生管理中出現(xiàn)的問題，指出學生“自主管理”的重要性。隨后，他向大家介紹了學校“自主管理”模式運行情況。他提出，管理中要充分發(fā)揮班團干部的作用，讓班長、學習委員、寢室長等班團干部各司其職；充分發(fā)揮《班級日志》的作用，班主任要通過《班級日志》詳細了解班級狀況，并作為開班會的第一手資料。接著，各班主任紛紛發(fā)言。他們中有的建議，學生自主管理要充分發(fā)揮學生會的督查作用，督查中可以結合圖片展示，管理者要多深入一線，了解真實情況；有的建議，如何讓班干部說出學生中的不良現(xiàn)象，需要一定的工作藝術。管理要張弛有度，“發(fā)動群眾，宏觀調控”，要在學生中形成正能量，讓每個學生有目標。還有的建議，班主任可以在開班級“大會”之前，先開班級干部“小會”，這樣才能得到更多班級學生情況。
最后，該校副校長程宏發(fā)作了總結講話。他指出，德育是教育之首，管理需要智慧。德育工作繁瑣細碎，德育工作者既要細心付出，更要智慧付出。要善于借助外部力量，幫助學生樹立先集體后個人的思想，實現(xiàn)齊抓共管，共同進步。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教育是自我教育?！蔽簳蠋熞苍f過：“學生應是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人”。因此在這種思想的指導下，學校對學生的管理不應是老師約束學生，而是讓學生自我約束，自我改進，在學校教育活動中得以積極、主動、健康地發(fā)展。學生的自主管理需要充分發(fā)揮學生會這一平臺，通過教師的有效指導，依靠學生主體自身的力量進行自我教育和發(fā)展，培養(yǎng)學生們的自我管理、自我實踐意識，發(fā)揮學生的自主精神，創(chuàng)造潛質和主人翁責任感，鼓勵他們自我完善，構建起完善的學生自主管理體系。 學生自主管理體系應當以學生會為中心，教師起引導和促進作用，學校創(chuàng)造條件給學生提供展現(xiàn)自我的舞臺，創(chuàng)造機會營造自主教育的民主氛圍，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終實現(xiàn)學生自主管理的有效實施。團委會、學生會是以學生為主體的組織，是學生自主管理的最佳平臺，德育處要充分發(fā)揮這兩個部門的在學生自主管理中的重要作用。
本次會議準備充分，秩序井然，大家積極參與，討論熱烈，是一次成功的德育主題座談會，必將有力地促進該校學生自主管理工作再上新臺階。
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