語(yǔ)數(shù)考題，更加強(qiáng)化能力考查

　　原標(biāo)題：

　　6月7日，省高考命題專家指導(dǎo)委員會(huì)組織有關(guān)專家對(duì)今年的語(yǔ)文試卷和數(shù)學(xué)試卷進(jìn)行了評(píng)析。

　　語(yǔ)文：

　　支撐立德樹(shù)人 考查語(yǔ)文素養(yǎng)

　　成都市教科院特級(jí)教師程一凡說(shuō)，語(yǔ)文試卷保持了2013年新課改以來(lái)四川卷語(yǔ)文試題的特色，在發(fā)揮立德樹(shù)人學(xué)科優(yōu)勢(shì)、深入滲透語(yǔ)文課改理念、強(qiáng)化語(yǔ)文核心能力考查等方面都做了卓有成效的探索，是一套立意深、亮點(diǎn)多的好試題。

　　基于國(guó)家現(xiàn)實(shí)和學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)需要，語(yǔ)言運(yùn)用題要求考生借鑒圣人智慧處理人際關(guān)系，積極參與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動(dòng)。程一凡舉例說(shuō)，作文“學(xué)會(huì)做人”是一個(gè)總目標(biāo)，“老實(shí)、聰明”卻是一個(gè)小切口，支撐“做人”主題?！袄蠈?shí)、聰明”，既有傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)又有思考現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的張力。第19小題響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”號(hào)召，明確倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神。作文材料中的“聰明”，如果取其積極意義，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的時(shí)代精神也是其應(yīng)有之義。

　　語(yǔ)文素養(yǎng)的核心是語(yǔ)文能力，在程一凡看來(lái)，今年試卷在能力考查的難點(diǎn)問(wèn)題上有所作為。

　　綜合性開(kāi)放性強(qiáng)化區(qū)分。第17小題“結(jié)合全文，分析標(biāo)題‘太湖碎錦’的內(nèi)涵和作用”，需要考生對(duì)標(biāo)題的修辭內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)作用以及意蘊(yùn)進(jìn)行深入鑒賞評(píng)價(jià)，比喻修辭考生較熟，分析“碎錦”與全文結(jié)構(gòu)的關(guān)系則有難度，此處的意蘊(yùn)更非模式訓(xùn)練所能及，這個(gè)題綜合性強(qiáng)，區(qū)分效果也會(huì)較好。

　　探究能力考查繼續(xù)推進(jìn)。第18題給出了探究的觀點(diǎn)——“近觀不如遠(yuǎn)眺之美，大凡山水之勝，都有這個(gè)境界”，考生可贊成可反對(duì)，有了選擇性，而且要求考生從本文和生活實(shí)際中找依據(jù)，還要從審美跨越到生活。這樣，更加接近真實(shí)的探究，探究的味兒更濃了。

　　數(shù)學(xué)：

　　注重基礎(chǔ)與能力突出方法和思想

　　針對(duì)數(shù)學(xué)試卷，成都樹(shù)德中學(xué)特級(jí)教師李勇點(diǎn)評(píng)認(rèn)為，在平穩(wěn)推進(jìn)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。試題設(shè)計(jì)立足于學(xué)科核心和主干，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，將知識(shí)、能力和素質(zhì)融為一體。

　　全卷重視基礎(chǔ)知識(shí)的全面考查，覆蓋了整個(gè)高中數(shù)學(xué)的所有知識(shí)板塊，對(duì)高中數(shù)學(xué)中的函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、解析幾何、立體幾何、數(shù)列、向量、不等式等進(jìn)行了重點(diǎn)考查。

　　試卷以能力立意設(shè)計(jì)試題，多角度、多層次地考查了運(yùn)算求解能力、推理論證。

　　針對(duì)數(shù)學(xué)試卷，成都樹(shù)德中學(xué)特級(jí)教師李勇點(diǎn)評(píng)認(rèn)為，在平穩(wěn)推進(jìn)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。試題設(shè)計(jì)立足于學(xué)科核心和主干，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，將知識(shí)、能力和素質(zhì)融為一體。

　　全卷重視基礎(chǔ)知識(shí)的全面考查，覆蓋了整個(gè)高中數(shù)學(xué)的所有知識(shí)板塊，對(duì)高中數(shù)學(xué)中的函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、解析幾何、立體幾何、數(shù)列、向量、不等式等進(jìn)行了重點(diǎn)考查。

　　試卷以能力立意設(shè)計(jì)試題，多角度、多層次地考查了運(yùn)算求解能力、推理論證能力、空間想象能力、抽象概括能力、數(shù)據(jù)處理能力、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，特別突出了對(duì)數(shù)學(xué)思維方法與能力的全面、深刻考查，對(duì)函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類與整合、化歸與轉(zhuǎn)化、特殊與一般等數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了全面考查。理科15、16、21題，文科15、21題，既考查了幾何直觀、聯(lián)想、猜想、估算等直覺(jué)思維，又要求考生進(jìn)行精確計(jì)算、嚴(yán)密推理。

　　李勇尤其感到，試題設(shè)計(jì)緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)探究意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的考查，充分體現(xiàn)了課程改革理念。文理科10、15、20、21等題考查了探究意識(shí)，考生需要深入分析問(wèn)題情境，從特殊到一般、從直觀到抽象進(jìn)行不同側(cè)面的探究，并合理運(yùn)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法和思想才能準(zhǔn)確、迅速解答。理科13、17，文科8、17等題以考生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活背景考查考生提煉數(shù)量關(guān)系、將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題并構(gòu)造數(shù)學(xué)模型加以解決的能力，體現(xiàn)了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的考查特點(diǎn)。（江蕓涵）